維修電工實踐教學目標及評價制度的改革當前高職院校應該對維修電工實踐教學的目標進行改革，要轉變以往的唯證書論，要將培養(yǎng)人才的目標定位為實用型人才，而不是應試型人才，一切高職院校維修電工實踐教學的目標都要圍繞著學生的就業(yè)，從學生在就業(yè)中所遇到的熱點和難點出發(fā)，不斷改進實踐教學方式。不僅要改革高職院校維修電工實踐教學的目標，還要對整個實踐教學的評價制度加以改革，只有改變了實踐教學的評價制度，才能從根本上將實踐教學的重心從應試型轉移到實用型。實踐教學評價制度的改革，并不意味著對于理論知識的不重視，而是基于職業(yè)教育的特點，從維修電工的實踐工作出發(fā)，需要制定科學有效的職業(yè)教育培訓計劃。高職院校維修電工實踐教學目的在于提高學生對于實際工作中新型機械電子設備的掌握程度，從而更好地適應企業(yè)對于維修電工的要求。對于高職院校維修電工實踐教學的評價制度，應該有這樣的認識：當前的教學評價已經(jīng)不再僅僅以一味追求考證通過率作為標準，而是根據(jù)學生畢業(yè)后其在企業(yè)中的勝任率以及畢業(yè)生的就業(yè)率來制定實踐教學的評價標準。而且，今后的高職院校維修電工實踐教學評價制度必將更加多元化，包括學生職業(yè)技能的提高程度、學生對授課教師的滿意程度以及企業(yè)對于畢業(yè)生的滿意程度等等。同時，其參考的依據(jù)也必將更加的多元化。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規(guī)定的年齡要求；
2、經(jīng)醫(yī)院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業(yè)的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業(yè)需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
高職院校維修電工實踐教學方式的改革目前高職院校維修電工的實踐教學仍然是運用傳統(tǒng)的多媒體手段，將多媒體手段與實驗室實訓相結合。對于高職院校維修電工實踐教學方式的改革，可以嘗試引入效果很明顯的項目式教學法。項目式教學法即把學生從傳統(tǒng)的課堂及實驗室解放出來，讓學生更多接觸實實在在的電氣企業(yè)，安排學生到當?shù)匾恍┲碾姎馄髽I(yè)進行參觀學習，了解其工程項目，通過學生自身的看、聽、問，加上指導教師從旁進行指導，更加直觀的掌握機械電子設備的工作原理以及維護常識，而且學生在這種教學模式下還可以學到很多以往教學方式中學不到的知識，如對一些機械電子設備常見的電氣故障進行處理的方法，了解其故障表面下的深層次原因。從而積累更多的實踐經(jīng)驗，在畢業(yè)后的實際工作中就會更加的得心應手、游刃有余。通過技能大賽促進維修電工實踐教學的改革對于廣大的高職院校來說，可以在條件允許的情況下，適當舉辦一些技能大賽，通過舉辦這些技能大賽，既豐富了廣大師生的學習生活，又可以選拔出優(yōu)秀的骨干教師以及學生，通過這些優(yōu)秀教師和學生的分享，可以促使學生更加積極的進行知識技能的學習，更加重視高職院校維修電工的實踐教學和學習。通過大賽，分析自身對于機械電子設備掌握的不足，了解兄弟院校的教學發(fā)展，達到互通有無、切磋交流，從而實現(xiàn)共同進步。與此同時，還可以嘗試讓一些當?shù)刂髽I(yè)來贊助這些技能大賽，這樣對于企業(yè)來說，可以選拔人才、擴大知名度，對于高職院校來說，可以達到向企業(yè)推薦優(yōu)秀人才，展示自身教學成果的目的，所以可謂是一舉兩得的好事。
