電工培訓證怎么考報考有什么嗎要求不懂就要問

圍繞立德樹人教育的中心任務，從課堂教學和大國工匠事跡兩方面對電工電子技術專業(yè)課進行思政教學改革，達到培養(yǎng)具有正確的價值觀，人生觀，大國工匠精神的專業(yè)人才的目標。立德樹人是高校教育的中心任務。立德樹人，就是要“把思想價值引領貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。長期以來，高校教育的思想價值引領主要由思政課來承擔，專業(yè)課程側重于專業(yè)知識傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)，“德”“能”教育分離的現(xiàn)象比較普遍。正是在這一背景下，2014年起，上海市率先開展“課程思政”改革試點工作，探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，“各類課程要與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應”。自此，我國高校開始啟動規(guī)模化專業(yè)課程思政改革試點。作為車輛工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程電工電子技術，主要內(nèi)容涵蓋了汽車電工方面、電子電路方面的理論知識與實踐操作。開展該課程的“課程思政”建設，對培養(yǎng)同學們辯證思維能力，提高利用已學知識去分析、解決汽車電子電路系統(tǒng)方面問題的能力，提升工作認真、精益求精的工匠精神等職業(yè)綜合品質(zhì)有著重要的作用。


思政育人目標設計由于“電工電子技術”等專業(yè)課與思政教育內(nèi)容結合度不高，容易忽略專業(yè)課程對思政教育的重要作用。因此，在“電工電子技術”課程教學中構建思想政治教育資源，并建立與之對應的課程標準與評價體系，實現(xiàn)專業(yè)課“知識傳授與價值引領相結合”的教學目標，這對高等教育全面育人效果提高是至關重要的。正確的人生觀、價值觀指導人才培養(yǎng)，高等教育不僅要傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能，還需培養(yǎng)健全的品格，指引正確的價值取向。教師利用電工電子技術課堂主渠道，滲透社會主義核心價值觀，注重科學精神的塑造，引導學生正確為人和做事，追求真理、勇攀科學高峰。習近平總書記強調(diào)“實現(xiàn)中華民族偉大復興，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，關鍵在黨，關鍵在人，歸根到底在培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人”。高校作為培養(yǎng)人才的高地，在“電工電子技術”課程中融入思想政治教育，可指引學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)“擔當民族復興大任的時代新人”。培育具有大國工匠精神型人才工匠精神是匠人們對自己的作品注重細節(jié)、不斷改進、追求完美的精神。其包含了工作認真、追求完美、專注和創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)。“電工電子技術”這門課就是通過不斷改進、突破，來提升理論水準，提高實際分析問題和解決問題的能力。“電工電子技術”課程與大國工匠精神課程有著密切的內(nèi)部關聯(lián)。 工匠精神強調(diào)專注，同時也追求突破。隨著信息化和工業(yè)化不斷的發(fā)展，創(chuàng)新在社會經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。提出的2025中國制造強國戰(zhàn)略，同時給創(chuàng)新提出了新的要求。 因此，凝練“電工電子技術”課程中的大國工匠精神，對激發(fā)學生專業(yè)能力、創(chuàng)新意識具有重要作用。