完善維修電工管理體系并實施動態管理實際工作中，應該優化維修電工管理體系，對管理現狀全面掌握，明確任務。改進維修電工方案，明確維修電工的職能，完善報告機制，提前采取預防和控制措施，減少安全事故發生概率，提高安全事故預控能力，有效預防安全事生。進行維修電工動態管理，管理是一個持續不斷的過程，加強維修電工基本情況調查，構建維修電工管理數據庫，全面掌握基本情況和現狀，分析相關數據資料，為健全和完善管理體系提供參考和依據，為提高維修電工管理水平提供數據和技術支撐，促進維修電工工作水平提升。維修電工過程中，管理是一項系統和復雜的工作，涉及到方方面面。應該做好維修電工管理工作，重視管理措施應用。只有這樣，才能進一步提升維修電工水平，預防事故發生。但維修電工是比較復雜的工作，當前還有很多方面值得研究和完善。例如，建立維修電工預警機制，實施動態管理等，需深入研究，并將其應用到工作中，從而有效提高維修電工的工作水平。
農民工有部分群體初中畢業后流入社會，沒有上過職業類學校，沒有正規的技能培訓。在外打工后，有一部分農民工從事于電工行業，工閑回爐再學習。學制中職生農民工分流電工短期培訓在我們這個新世紀新時代大發展的今天，農民工吃苦耐勞的特色一直鮮明。因此，社會主義現代化建設最多的一線勞動者仍是農民工群體，他們現在真的需要有良好的職業技能素養，需要國家不斷加大職業技能培訓力度。而他們中的一些又走入校園，甚至于父子同校。那么區別于中職學制教學，我想談談兩年以來給農民工兄弟姐妹授課的點滴經驗。培訓對象的特點農民工，典型的中國本鄉農民工，絕大多數是有一定實際工作經驗的農民電工，技術好的有近十年工地電工經歷，技術差的也或多或少有一點電工經歷經驗，但是學歷上幾乎沒有中職高職這條線的，這里也看得出來農村中初中畢業后分流進入社會者不少。初中學歷占多數，高中學歷也幾乎沒有，高職的到有個別；成年人群體學習目標還是明確的，比較與我們的學制中職生目標明顯明確了；我們的學制中職生在校期間起碼有四分之一時間是進行行為素質教育管理的，從事中職的老師們一邊不悅的管教引導著學生一邊授課，但是面對成年人授課情況自然好多了，授課中不用操心學生管理。成年人家庭責任意識督促著必須上進和急躁急成，雖然在管理學生上不用怎么費心費力但是更需要認真授課仔細輔導，我們這里電工專業平均年齡三十七八歲，有隊長和村支書，他們踏進校園心中一開始樹立的學習目主要是：取證，提升，掌握專技；在外工作經歷長的學員學習態度最端正，接受能力也較強，大多數學員培訓效果讓老師們有喜悅成就感，成年人培訓也有傷腦筋的地方，個別學員自以為是不屑于理論課程，吵吵鬧鬧要求多實習訓練。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
