電工培訓證怎么考有效期多少年復審要什么條件

《電工技術基礎》是我校機械、電子電工專業比較關鍵的一門課程，其課堂內容的講授要符合素質教育的要求。素質教育的目的就是貫徹黨的教育方針，全面提高學生各方面的能力。其重點是要培養學生的實際操作能力和主動探尋知識的能力。電工技術基礎作為一門實驗實踐性較強的專業基礎學科，是提高職業學校學生素質的重要內容。教學方式的多樣化，能使學生的綜合素質得到進一步的提高教師在《電工技術基礎》課堂教學中要淡化多而全的意識，加強普及意識。我們現在用的教材《電工技術基礎》知識內容多看起來比較全。但對兩個專業的新生都用這本教材而不分基礎差異和專業的要求是不對的，這樣忽視了整體學生的教育，輕視了大部分學生的教育，我們要分析社會生產對不同專業技術人員的要求，對電工技術基礎課程的內容進行重新編寫，認真分析內容，該增加的加上，覺得沒有必要的就舍去，需要什么內容就講什么內容。在機械專業學生的電工技術基礎課程的教學內容上，像電源模型、復雜電路的計算等可以不講。應該讓這部分學生重點掌握基本電路、電路的結構、電路的組成和用電安全的知識。而對電氣技術應用專業則應增加內容和擴充難度，對于不同層次的學生增加相適宜的內容，如三相交流電的知識和磁路理論知識，據專業要求而施教。
教學手段上我們要合理利用現代教學手段和技術，將比較難于理解的理論知識等內容，利用PowerPoint、仿真等軟件制作成放映文稿和動畫圖像，通過多媒體的教學方式讓學生在形象逼真的教學過程中輕松愉快地學到知識。采用多媒體的教學方法可以大大激發學生的學習興趣，同時也改善了學習環境和課堂氛圍。目前這種教學方式實實在在地收到了良好的學習效果，使全體學生的電工技術得到了提高。只有這樣，我們的受教育者將來才能夠成為真正對社會有用的人才。教學模式上，要面向整體學生，不用“一刀切”的方式教學，不應該是對全部的學生采用一種教學方式，這種“一刀切”的教學方式不是真正地面向整體學生。新生入學分數有高低，學生學習的起點是不一樣的，每個學生的分析能力和理解能力也存在差異，每個學生志向和能力發展傾向也是多樣化的，層次是不同的，這也是我們不得不承認的。依據不同的學生擬定相應教學目標和要求，把全體學生分層次組織教學，這才是真正地面向全體學生。要通過分層指導能力層次不同、認知結構不同的學生，采用課堂練習進行個別指導，讓每個學生都有知識的收獲，能力的提高，從而使學生的素質逐漸達到合格的要求。