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分層教學 從電工電子實驗教學的最終目的來看，不同專業的學生，其教學內容的深度和難度有所不同。一般來說，我們主要將學生按專業分為兩類電類專業的學生：對于專業類的學生要加大訓練的力度，在完成教學大綱規定的所有實驗內容之后，增加訓練的項目。對于專業學生的具體安排是，對于電子類的一年級學生，訓練的主要方面是針對工具使用、基本元器件的認識和檢測以及良好的訓練行為習慣和對電子專業興趣地培養。二年級的學生已經具備了一定的理論知識和安全常識以及操作技巧，他們的訓練內容主要是針對集成電路、數字電路等綜合的電路調試與安裝等等進階的操作。相比于前兩級的學生，三年級學生訓練的主要內容是要針對產品整機的組裝、調試與維修掌握，并使用各種儀器儀表來對各關鍵點的電量和波形進行測量，加深學生們對與電路原理的理解。 


電工報名條件：
非電類專業的學生：對這類非電類專業學生的要求相對較低，他們的教學內容和教學課時數可以根據現實的具體情況進行上下調整，內容方面來說比專業類要淺顯一些，而在于基礎性方面的實驗可以多安排一些，對于那些具有綜合性且難度較大的實驗應適量的減少其內容。電工電子實驗教學是職業教育中的重要環節，它能夠提高學校的整體教學質量，并在不斷的實踐中培養學生的實際操作能力，提升他們本身的競爭力。想要將電工電子實驗教學做好就必須將現實的電工電子技術與教學聯系在一起，在教學方面要與時俱進，并根據新技術來研究其特點，在電工電子實驗中向學生們介紹，并通過試驗管理、不斷更新實驗內容和實驗方法來提高學習對于電工電子實驗的積極性，對于試驗考核這方面也應抓緊，并提高教學質量，從而提高學生的實踐能力。