電子電工課歷來是學生反映“難學”的課程，應要求學生扎實地掌握基礎知識，學會認識電路，分析電路，掌握電路的工作原理，要讓學生學會帶著問題學習，細心鉆研業務，并結合生活中的實例學習，以達到事半功倍的學習效果。在電工電子課教學過程中，教師要引導學生能動地掌握觀察分析的方法、邏輯思維的方法。例如：通過老師演示，用理想過程代替實際過程使問題得到簡化，在講授二極管的放大作用和二極管整流時，可通過演示引導學生注意觀察分析，通過講解、討論、分析訓練、總結等手段使學生逐漸理解和掌握。各種形式的實踐教學一是精講多練，培養動手能力，課堂上要抓要點及課程內容的連貫聯系，讓學生擬定學習方案，選用合理的測試方法，遇到困難時教師要及時加以指導幫助。二是積極開展綜合性實驗教學，培養學生工作實踐能力。在基礎實驗訓練以后，可開展一些較復雜的實用性訓練，如讓學生自制穩壓電流，自己焊接小型半導體收音機，并通過自己調試，培養學生的基本實踐能力，學生一旦有了興趣會迎難而上。三是有條件的學校可以充分把電化教學、多媒體教學引入課堂以達到最好的教學效果。
電工報名條件：
1、年滿18周歲且符合相關工種規定的年齡要求；
2、經醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上學歷；
4、符合相應特種作業需要的其他條件；
5、取得電工操作資格（上崗）。
運用生活中常見事物及應用激發學生學好專業課由于很多因素，職業中學的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解少甚至缺乏感性認識，學生對專業理論的學習感到困難很大。例如在講授二極管的開關作用這一節中，學生不能理解為什么二極管能成為開關為了形象地說明這個問題，我們用生活中常見的“門”來比較二極管，門在處于開啟狀態時，人就能夠通過門進入，處于關閉狀態時人就被拒之門外，或者被困于房中，不能自由出路。而二極管的作用也是如此，二極管處于正向導通的時候，電荷就能夠通過二極管，處于反向截止的時候，電荷就不能通過二極管。而且門在只開出一條門縫時，人也不能自由出入;而門雖然被關死，卻有被撞開的可能，這又解釋了二極管有可能被反向擊穿的原理，
