考機修鉗工培訓證書的門檻高嗎從事該行業需要考的你考了嗎

鉗工技能是一系列動作的連鎖化，包含一系列單個動作的串聯協調，從而形成自動化的熟練反應。它的形成是一個反復過程，是一連串的具有認識深度和廣度的連鎖反應。因此，所謂鉗工技能學習過程，即首先對動作要領、規則、要求有完整的認識，其次，要建立認識動作的協調反應以達到熟練自如的程度。鉗工技能學習的全過程分四個階段：第一階段，認識動作及知識要領的階段，從感性到了解動作全過程；第二階段，將連串的連鎖反應分解成各單個動作，并將其掌握；第三階段，將單個動作串聯形成連鎖反應的初步形成到定位；第四階段，使連鎖反應達到運用自如的自動化程序。 對這四個階段施以相應的教學方法，就稱為四階段教法：認識階段的講解、示范法 鉗工技能動作學習，首先的是對其認識內容與動作內容學習。教師首先向學生講解有關概念、性質、功用等，然后，演示所要教授動作的全過程，使學生對所學習的技能動作有一個初步認識，這樣講解、示范二者穿插進行，其目的是加強學生對動作全過程的表象認識，有利于學生對學習任務的了解，有利于誘發學生學習動機，有利于學生主動注意動作的知識內容，更主動地了解動作要領。 
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分解階段的單個動作訓練法當學生對動作的全過程有了一個初步的認識之后，就該進行單個動作的訓練了。即，教師把整套動作分解成若干局部動作，讓學生逐個學習，使學生初步掌握基本動作過程，引導學生將所感知內容轉變為行動指令。學生了解鉗工技能動作要領大部分較快，但在將其轉化為行為動作指令卻很不容易，這就要求教師了解動作要準確，適當化解難度，逐個擊破，同時激發學生的思維，使其轉向外部動作。鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。比如鋸割后的切削余量大約達到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，學生對自己姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。再如：鉗工中的鏨削，就必須將左手的鏨子的握法與右手的揮錘法分解成兩階段，否則同學們左、右手協調不好，動作不到位，將會出現手錘打手現象。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。