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教學方法在教學方法上，要根據課程內容的不同而有所側重。電工與電子學課程涉及的知識面廣，應根據不同的教學內容，選擇最合適的教學方法。如在電路分析中可以采用講授法，在電動機學習中可以采取現場教學法。在電工與電子學課程中，除了傳統的課程教學之外，還采用基于互聯網的云課堂形式，非常容易地進行課堂統計、在線考勤、互動答題、課堂討論、在線題庫等方面，對于傳統教學提供有力的支持和補充，尤其對于形成性評價的開展提供了簡便易行的路徑。在此基礎上，不斷改善教學方法，教學相長，拓展專業課培養的時空，努力建設第二課堂。教學手段在教學手段上，運用多元化的教學手段強化專業課育人功能。如在講授過程中，一定要清晰表達觀點，正確地解釋整個電路的工作原理等;也可以在課程討論時通過向學生提問等方式，要求學生回答來引導學生獲取相關的知識;同時借助相關教學軟件等來演示相應的動畫或者操作視頻，給學生直觀的感受;也可以借助實物來加深學生對知識的理解，在教授電動機工作過程時，可以現場展示電動機，一方面加深知識理解，另一方面培養學生的工程意識和安全意識。
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教學資源在教學資源上，除了學習資料用書之外，利用互聯網平臺，選取了國家級、省級立項建設的微課、慕課、資源共享課等優秀視頻教學，推薦給學生進行學習;同時利用超星學習通、雨課堂等互聯網平臺建立相關虛擬仿真實驗、實踐教學平臺，多角度充實課程內容，方便學生選擇合適的自己的課程方式;在此過程中可以適當加入我國電力電子技術的發展與優秀科學家案例，激發學生對我國電力電子技術的發展熱情和對國家發展建設的使命感和奉獻精神。教學策略在教學策略上，通過板書、PPT結合仿真、實驗多種方式加深學生理解相關知識。課前通過互聯網平臺將課程內容發放給學生進行預習;課后一方面通過網絡平臺互動與學生進行反饋交流;另一方面在學校相關資源的基礎上，進行仿真驗證，積極推薦學生參加各種課后實驗，學習競賽等，不僅加深對知識的理解，也能培養大學生的實踐動手能力和創新創業精神。電工與電子學課程思政案例在第一次課上，先介紹案例。為什么缺芯問題集中爆發？阿里達摩院在2019年的時候拿出來了一款芯片——含光800 AI芯片，據稱這款芯片的AI性能是業界最強沒有之一，其綜合性能力壓谷歌、英偉達的同類型芯片。恰逢華為被美國限制，芯片自然而然地成為了人們熱切關注的話題。然而芯片雖然都叫芯片，但研發難度是天差地別。華為海思生產的芯片被稱作SOC。SOC是一整套系統的集合體，包含了諸如處理邏輯算法的CPU，處理圖像信息的GPU，處理通信信息的基帶芯片，以及諸如圖像處理芯片ISP，類神經元芯片NPU，一二級緩存等等，其內部結構非常復雜，可以說是目前內部結構最復雜的芯片類型沒有之一，甚至要比PC上所搭載的CPU以及GPU芯片更加復雜。